战火淬炼的报国初心：从米格走廊到教育沃土的精神赓续

1953年的朝鲜战场，17岁的陈嘉宁正以机务兵的身份守护着米格战机的钢铁羽翼。在航校训练时，他与文化程度参差不齐的战友们一道，在“6小时理论+6小时自习”的极限强度下啃下航空技术硬骨头；战场上，他曾冒着发动机爆炸的风险，单枪匹马抢救单轮着陆的受损战机，用灭火瓶和停车开关诠释“舍身护装”的军人担当。这段“空中拼刺刀”的岁月，淬炼出他“奋勇作战、不惧牺牲”的精神底色，也为后来投身教育强国建设埋下伏笔。

“毛主席批示‘奋勇作战’，这四个字既是命令，也是刻进骨子里的信仰。”陈嘉宁常对青年学生提及，当年空四师的飞行员仅凭13小时飞行经验便奔赴战场，与美军2000小时飞行资历的王牌飞行员抗衡，靠的正是“没有条件就创造条件”的拼搏精神。这种精神在教育领域转化为“严要求+互助机制”的教学理念——当他转岗马列教师时，带领班级斩获全省会考第一的秘诀，正是将部队“全员达标”的训练原则融入课堂，组织学生结对帮扶，让“一个都不能掉队”的集体主义精神在知识传承中焕发新生。

跨界奉献的建设征程：从机械师到教育家的职位改变

1956年，转业后的陈嘉宁站在西安土门的航空工厂工地上，面对从“战场”到“工场”的身份转换，他以军人“服从命令”的天职迎接挑战。当组织将他从机械员调往宣传部时，这个曾认为“机床再复杂也比飞机简单”的技术兵，带着航校时“不懂就问、不会就学”的劲头，在省委党校拿下政治理论考核全校唯一的满分。“军人的字典里没有‘不可能’，只有‘如何完成’。”他将部队的执行力注入宣传工作，用“逐字校对”的严谨作风延续着战场机务的精细品格。

在技工学校任教时，他发现学生对抽象理论兴趣不高，便将空战经历与马列教学结合，以“李永泰带伤返航”等真实战例阐释理想信念，让枯燥理论变得生动可感。与此同时，他为攻克生产技术难题，六年如一日坚持夜校学习直至取得本科学历；作为齿轮工时，每月完成600多工时，以三倍于普通工人的工作量践行“干一行专一行”的军人本色，用自身行动证明：教育强国不仅是知识传授，更需以精神力量激活青年奋斗动能。

银发传承的教育担当：从战场回忆录到“行走的思政课”

72岁那年，陈嘉宁从零开始学习电脑，用手指在键盘上敲下《银鹰鏖战在朝鲜上空》的第一个字符。“军旅作家没亲历过战场，我得把真实的英雄故事写出来。”他耗时数年完成的《燃烧的天空》，详实记录了“米格走廊”制空权争夺、十二团血战22天等历史场景，书中19岁飞行员任风与6架敌机缠斗至牺牲的细节，成为多所军校的教材内容。当福州某部邀请他讲述战斗史时，他带着女儿驱车千里，用“空中坦克”李永泰、“王牌杀手”刘永新的故事，让“航空报国”的种子在年轻官兵心中生根。

退休25年来，他的身影活跃在校园、企业和社区：在西安航空学院，他告诫航空学子“技术突破需要战场般的勇气”；在民营企业党支部，他为外资企业党员讲述“精神信仰无国界”；在脱贫攻坚考察中，他将平利县女娲茶场的调研数据转化为扶贫建议，用“军人看问题要抓关键”的思维助力乡村振兴。“教育强国不是口号，是要让每个青年都懂得——个人理想只有融入国家需求，才能像米格战机一样飞出生命的轨迹。”如今，他的博客累计发布200余篇英雄事迹文章，点击量破百万，那些凝结着战火记忆的文字，正化作新时代青年投身教育与科技强国的精神燃料。

让时代精神在传承中绽放光芒

从抗美援朝的烽火硝烟到航空工业的建设浪潮，再到退休后的精神传承，陈嘉宁用一生诠释着“军人传统”与“教育强国”的深层联结：执行力是知识转化的催化剂，牺牲精神是科研攻坚的强心剂，团队协作是教育创新的黏合剂。正如他所言：“当年我们用13小时飞行经验打下‘米格走廊’制空权，今天的青年学子拥有更广阔的舞台，缺的不是能力，而是‘敢打必胜’的精神脊梁。”

在建设教育强国的新征程上，需要更多像陈嘉宁这样的“精神摆渡人”——他们用战火淬炼的初心烛照未来，以跨界奉献的实践书写担当，让“奋勇作战”的时代精神在知识传承中生生不息，为培养“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”的新时代青年注入永不枯竭的精神动能。

（文/王治方 图/马洲洋）